Государственное учреждение образования
Дошкольный центр развития ребенка г. Логойска

Версия для слабовидящих
Главная \ Страничка музыкального руководителя \ Консультирование \ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО ОФОРМЛЕНИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ УГОЛКОВ В ГРУППЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО ОФОРМЛЕНИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ УГОЛКОВ В ГРУППЕ

Влияние музыки на развитие детской личности в период ее становления отмечено современными педагогами и психологами. Пение, танец, музицирование на инструментах активизируют мыслительные способности ребенка, закладывают основы художественной культуры и формируют чувство прекрасного. Таким образом, музыкальные занятия способствуют разностороннему развитию детей: совершенствуются слуховое восприятие и навык устной речи, овладение чувством такта и ритма пригодится в математических упражнениях в будущем, пополняется словарный запас.

Роль воспитателя в музыкальном воспитании детей заключается в повторении с ними изученного материала, совершенствовании имеющихся умений и навыков. Для успешного музыкального развития в предметно-пространственной среде группы воспитатель оформляет музыкальный уголок для совместной и самостоятельной деятельности детей.

         Цель создания музыкального уголка в детском саду – развитие творческих способностей детей, формирование способности эмоционально откликаться на песенные и музыкальные образы, воспитание культуры слушания. Дети слушают инструментальное или голосовое исполнение мелодий, пробуют передать словами или движениями те чувства, которые испытывают. Существует много психологических исследований на тему важности музыки в раннем развитии детей. У тех, кто с первых лет жизни активно слушал музыкальные произведения и раскрывал свои таланты в этой сфере, наблюдается высокий уровень интеллекта, в т. ч. математические способности. Образовательные и развивающие задачи функционирования уголка определяются календарно-тематическим планированием музыкальных занятий. В уголке дети повторяют новую информацию, закрепляют и развивают умения. Воспитатель согласовывает работу уголка с музыкальным руководителем, какие произведения включить для прослушивания, что требует обязательного повторения.

При создании музыкальных зон в группе учреждений дошкольного образования рекомендуется продумать:

1.Целесообразность размещения зоны, доступность оборудования для детей, хранение.

2. Разнообразие оборудования.

3. Учет возрастных особенностей детей.

4. Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там.

5. Возможность переноса оборудования в другие места.

Классификация оборудования для музыкальных зон.

1.Материал для творческих сюжетно-ролевых игр – мягкие игрушки, иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т.п. (бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами).

2. Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования:

- с хроматическим рядом, пентатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, флейта и др.);

- с фиксированной мелодией (шарманки, органчики);

- с одним фиксированным звуком (дудки);

- шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.)

3. Музыкально-дидактические игры и пособия: нотное лото, нотный стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения и др. Эти пособия используются для развития сенсорных музыкальных способностей, знакомства с элементами нотной грамоты (чаще всего по пособию Н.А. Ветлугиной «Музыкальный букварь»).

4. Аудиовизуальные пособия:

- компакт-диски;

- фонограммы.

Музыкальный уголок в помещении группы оформляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Материальная база пополняется с каждым годом обучения в детском саду.

 

Так, для младших дошкольников подбираются музыкальные игрушки, а старшие ребята учатся играть на настоящих инструментах. Часть предметов для занятий в музыкальном уголке изготавливаются своими руками. К продуктивному творчеству рекомендуется привлекать детей и их родителей: усиливается мотивация к музицированию с теми инструментами, которые воспитанники сделали самостоятельно (маракасы, барабаны, трещотки и др.) Например, контейнеры из-под «Киндер-сюрприза» наполняются крупой, прикрепляются к палочкам – получились погремушки. По этой же схеме делаются маракасы, только нужны пластиковые контейнеры большего объёма (из-под питьевого йогурта). Подобие бубна делается из нанизанных на толстую проволоку бутылочных крышек. Барабан легко сделать из широкой банки с пластиковой крышкой (майонезной). Бросовый материал и активная фантазия — то, что необходимо для изготовления необычных музыкальных инструментов. В музыкальном уголке для всех возрастов присутствуют бутафорские музыкальные инструменты: нарисованные на картоне, сделанные из папье-маше. Из них нельзя извлечь звук, зато они передают внешний вид сложных инструментов (пианино, аккордеон, арфа, например) и могут быть использованы в игровой деятельности. Бутафорские инструменты выполняют образовательную задачу (формируют представления о настоящих инструментах) и служат атрибутами для игр. Мебель для музыкального уголка выбирается деревянная или пластиковая, можно использовать мягкие модули в качестве мест для сидения. Дидактические материалы и инструменты хранятся на полках и в ящиках, часть инструментов можно разместить на стене.

Как оформить музыкальный уголок?

1.При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей. Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.

2. Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка.

3. В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды выглядят эстетичными, привлекательными, простыми в обращении.

4. В углу лучше поставить магнитофон, с помощью которого дети слушают музыку, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению.

5. В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты: барабан, металлофон, трещотки, деревянные ложки и т.д. Полезно ввести в музыкальный уголок гитару, флейту, скрипку, баян, аккордеон. Играя на них, дети развивают свои творческие способности, воображение, музыкальную память. Это вызывает у детей интерес к музыке, развивает музыкальный и фонематический слух и мелкую моторику рук.

Музыкальный уголок должен быть расположен очень удобно, чтобы дети могли свободно подходить и брать инструменты и пособия. Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо 1-2 раза в месяц обновлять пособие в музыкальной зоне, вносить новое оборудование. Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами дошкольного образовательного учреждения (дудочки, губные гармошки и т.п.) На нижней полке – барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Нельзя забывать, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребенка. Атмосфера и содержание уголка побуждают воспитанников к самостоятельному изучению музыкальных инструментов, проявлению творческих способностей в танце, пении, сочинении мелодий. В музыкальном уголке дети закрепляют знания, полученные на занятиях с музыкальным руководителем.

Таблица: задачи организации и работы музыкального уголка

Возрастная группа

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Младшие дошкольники (1,5–4 года)

- Повторение изученного на музыкальных занятиях:

- Элементарные представления о мелодии, ритме, темпе;

- Названия и звучание музыкальных инструментов.

- Развитие слухового восприятия;

- Развитие эмоционального отклика на музыкальные образы;

- Развитие координации движений;

- Формирование умения играть на музыкальных инструментах;

- Развитие голосовых данных.

- Воспитание внимательности в слушании и исполнении;

- Формирование ответственности в выполнении заданий;

- Создание устойчивой мотивации к коллективной деятельности;

- Формирование чувства прекрасного, поощрение стремления к созданию красивых образов в обыденной деятельности.

Средняя группа (4–5 лет)

Работа по  темам музыкальных занятий:

- Закрепление представления о музыке как виде искусства: средствах музыкальной изобразительности, жанрах.

- Знакомство с композиторами;

- Знакомство с группами музыкальных инструментах (ударные, духовые, струнные);

- Обучение выразительному и хоровому пению.

- Развитие умений музицировать, танцевать, петь;

- Развитие способности к импровизации в различных видах музыкальной деятельности;

- Побуждение к сочинительству (напева, мелодии, танцевальной композиции).

Старшая группа (5–6 лет)

- Включение в активный словарный запас музыкальных терминов: легато, стаккато, форте, пиано, мажор, минор и др.;

- Знакомство с классическими и современными композиторами, авторами детских песен.

- Развитие чувства ритма;

- Формирование умения передавать в творческом исполнении своё настроение;

- Развитие умения сольного выступления.

Требования к оформлению музыкального уголка.

1. Оптимально удобное расположение. Музыкальный уголок организуется в зоне творческой активности: рядом с центрами ряжения и театрализованной деятельности. Самостоятельные игры-драматизации, например, часто проходят с использованием детьми материалов одновременно каждого из названных уголков: в уголке ряжения дети выбирают костюмы и распределяют роли, в театрализованном уголке разыгрывают сценку под аккомпанемент на инструментах из музыкального уголка.

2.Соответствие оборудования и материалов возрасту воспитанников. В свободном доступе для детей находятся инструменты, на которых они учились играть во время музыкальных занятий. Наглядные материалы для младших воспитанников — поющие игрушки, простые инструменты (органчики, дудочки, свистульки, погремушки), тематические альбомы с картинками; для старших — инструменты сложнее (балалайки, ксилофон), иллюстрированные энциклопедии, мини-выставки.

3.Эстетичность. Музыкальный уголок внешне привлекателен для воспитанников. Они могут участвовать в украшении: рисовать плакаты вместе с воспитателем, оформлять стенд и стенгазеты, создавать рисунки и поделки на тему музыки.

4.Безопасность. Для всех зон предметно-развивающей среды выбирается мебель из экологически безопасных материалов. Выставка инструментов организуется на столике (навесные полки не рекомендуются). Детские балалайки, гитары, гусли должны быть с пластиковыми струнами (лопнувшая металлическая струна опасна). Акустическая система или магнитофон для проигрывания аудиозаписей, а также источники питания (электрическая розетка, тройник) находятся вне досягаемости детьми.

5.Наличие аудио проигрывателя (магнитофона, акустической системы) и коллекции аудиозаписей: сборники детских песен, народной и классической музыки, музыкальные аудио сказки.

Для оформления музыкального уголка используются следующие иллюстративные материалы:

- плакаты: «Духовые инструменты», «Ударные инструменты», «Струнные и клавишные инструменты», «Народные инструменты», «Симфонический оркестр», «Танцы народов мира»;

- портреты композиторов: Прокофьев, Чайковский, Рахманинов, Мусоргский, Глинка, Бетховен, Бах, Григ;

- нарисованные музыкальные инструменты: балалайки, гитары, гармонь, скрипки;

- Нарисованные своими руками плакаты: картинки на тему музыки, песен и танцев, с надписями, стихотворными строками.

Атмосфера музыкального уголка побуждает к проявлению творческих способностей. Музыкальный и театрализованный уголки иногда объединяются в одну развивающую зону в детском саду. Стеллаж музыкального уголка имеет посередине ширму для игр-драматизаций.

Одна из формы работы в музыкальном уголке — проведение игр-драматизаций с музыкальным и песенным сопровождением. Для создания маленького музыкального представления в уголке выделяется место для инсценировок с куклами на руку, бибабо, простых марионеток. Как правило, это столик с ширмой. При желании дети дополняют пространство театрализованной зоны игрушками, выстраивая своего рода декорации: ставят игрушки-деревья, постройки из кубиков и конструктора и т.д.

Атмосфера музыкального уголка, соприкосновение с миром музыки, изучение музыкальных сказок — всё это побуждает детей творить, и задача воспитателя — создать условия для проявления юных талантов.

Грамотная организация музыкальной зоны для каждой возрастной группы способствует развитию интереса у детей к миру музыки. Они ярче чувствуют эмоциональную сторону мелодий и песен, выражают своё настроение в танцевальных импровизациях. Главная задача музыкального воспитания в детском саду — сформировать у ребёнка культуру слушания и восприятие звучащих образов.