Государственное учреждение образования
Дошкольный центр развития ребенка г. Логойска

Версия для слабовидящих
Главная \ Страничка педагога-психолога \ «Эстетическое воспитание в системе целостного развития детей дошкольного возраста»

«Эстетическое воспитание в системе целостного развития детей дошкольного возраста»

unnamed (1)

 

Эстетическое воспитание в системе целостного развития детей дошкольного возраста.

Что такое  Слово «эстетика» в переводе с древнегреческого означает «чувственное восприятие» и представляет собой учение о внешней форме и внутреннем содержании прекрасного в природе, общественной жизни, внутреннем мире человека.

Выдающийся русский драматург А.П. Чехов сказал: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Если взглянуть на это высказывание с точки зрения педагогики, то подобное состояние всеобъемлющей красоты и есть результат успешного эстетического воспитания.

Эстетическое воспитание – это развитие в человеке способности воспринимать, ценить, анализировать и создавать прекрасное в повседневной жизни и искусстве.

Эстетическое воспитание – это одно из направлений педагогики, главная цель которого научить человека понимать и ценить прекрасное. В зависимости от возраста ребенка могут быть использованы различные методы нравственно-художественного развития личности.

Родовое понятие (эстетическое воспитание) включает два видовых: воспитание художественными (искусство) и внехудожественными средствами (природа, труд, организация окружающей среды, общественная деятельность, учение).

Эстетическое воспитание дошкольников- целенаправленный педагогический процесс, способствующий развития эстетических чувств ребенка, формированию эстетических представлений, оценок и эстетического отношения к прекрасному в природе, искусстве и окружающей жизни.

Э.в. - важнейшая сорона воспитания ребенка. Эстетические впечатления обогащают эмоцилнальную сферу ребенка особыми переживаниями, ложаться в основу его эстетического мировосприятия, способствует формированию нравственных ориентиров. Большое значение имеет и собственное участие ребенка в разных видах художественно-эстетической деятельности они получают широкие возможности для самовыражения, раскрытия и совершенствования своих творческих способностей. Занятия изобразительной деятельностью, музыкой, танцами способствуют развитию зрительного, слухового, двигательного анализаторов и их координации, побуждают ребенка осваивать новые сложные действия, получать новые знания, фантазировать, быть внимательным и усидчивым. Х.-э. деятельность выполняет психотерапевтическую функцию, отвлекает детей от грустных событий, снимая нервное напряжение, страхи, вызывая радостное, приподнятое настроение.

Своеобразие эстетического восприятия и эстетических переживаний детей дошкольного возраста.

В дошкольный период наблюдается ряд особенностей, ценных для дальнейшего эстетического развития:

- единство в понимании красивого, доброго, правильного;

- целостное восприятие содержания и формы;

- способность к соучастию и сопереживанию;

- непосредственность впечатлений, яркость в выражении и проявлении воображения.

Основные принципы эстетического воститания.

- п. эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

- п. культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;

- интеграции различных видов изобразительного искусства и художественой деятельности;

- эстетического ориентира на общечеловеческие ценности;

- обогащения сенсорно-чувственного опыта;

- п. естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Цели:

Главная цель эстетического воспитания заключается в том, чтобы взрастить в человеке эстетическую культуру, включающую следующие компоненты:

-Восприятие — это способность видеть прекрасное в любом его проявлении: в природе, искусстве, межличностных отношениях.

-Чувства – эмоциональная оценка прекрасного.

-Потребности – желание и необходимость получать эстетические переживания путем созерцания, анализа и создание прекрасного.

-Вкусы – умение оценивать и анализировать проявления окружающего мира с точки зрения соответствия его эстетическим идеалам.

-Идеалы – личностные представления о прекрасном в природе, человеке, искусстве.

Задачи эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

Задачи эстетического воспитания дошкольников условно можно разделить на три основные группы:

1.Развитие эстетических чувств, потребностей, интересов, эстетического отношения к действительности.

2.Формирование элементарного эстетического сознания (представлений, понятий, оценочных суждений, вкусов).

3.Развитие эстетических умений и художественно-творческих способностей.

Средства эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

средствами приобщения к прекрасному являются:

 изобразительное искусство (живопись, скульптура);

 драматургия (театр);

архитектура;

литература;

 телевидение,

СМИ;

музыка различных жанров;

 природа.

 

 Методы и формы эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

-личный пример;

-беседы;

- занятия в детском саду, кружках, студиях;

-экскурсии;

-посещение театра, выставок, музеев;

-утренники  в  ДОУ.

  

"Самым действенным из всех методов является личный пример учителя (родителя). Посредством его формируется тот идеал, который потом ложится в основу всего художественного сознания. Личный пример включает в себя: манеру поведения, общения, внешний вид и моральные качества."